EDITORIAL
Una de las mayores satisfacciones que tiene una persona que trabaja en el área de la educación, es encontrar realmente el modo de ayudar a los estudiantes, a desarrollar una mejor estrategia de estudio que les permita salir avantes en el proceso de aprendizaje. Existen sin numero de estudios sobre estrategias que los estudiantes deberían aplicar en el proceso de aprendizaje, pero no es un secreto que llevarlas al campo de la práctica suele ser una tarea sumamente difícil, esto puede ser un factor de desmotivación ó caso contrario una fuerza impulsara, los consejeros tienen entonces una responsabilidad y una tarea, que al compararla con los pedagogos, no solo se queda en la construcción de las teorías sobre la educación, ellos deben ser portadores de estas teorías y conseguir llevarlas a la praxis con sus estudiantes.
Uno de los grandes aportes que el consejero puede dar a los estudiantes, es ayudarles a encontrar la mejor estrategia para que ellos adquieran un buen hábito de estudio, esta actividad fundamental, permitiría a la mayoría de estudiantes alcanzar logros tanto en su formación personal como académica. Generar buenos hábitos de estudio permitiría a los estudiantes hacer una verdadera reflexión sobre la motivación que tienen para realizar sus estudios, muchos estudiantes de educación a distancia realizan sus estudios porque consideran que es importante hacerlo, ya sea por presión social o por mejorar sus ingresos, pero se ven sometidos todo el tiempo a tareas que consideran desagradables (C. Castañeiras, G. Guzmán, Mª C. Posada, M. Ricc hini, y E. Strucc hi 1999). Para los estudiantes es motivo de satisfacción obtener buenas calificaciones en talleres y tareas aunque no les guste la materia (C. Castañeiras et all., 1999) y que mejor que genera hábitos de estudio que faciliten estos resultados; es más, se podría en muchas ocasiones, generar una disciplina que permita leer los textos recomendados, actividad que en pocas ocasiones se evidencia en los estudiantes. La administración del tiempo es sin duda uno de los mejores resultados que se obtienen generando buenos hábitos de estudio, detalle que en educación a distancia debe ser remarcada por el tipo de estudiantes que en Colombia se acercan a ella. Estudiantes con especiales responsabilidades laborales y familiares, que hacen del tiempo dedicado al estudio, una dificultad extra que obliga a la administración del tiempo de manera casi perfecta.
Sin duda generar hábitos de estudio permitirá al estudiante obtener ventajas indudables como son el manejo de la ansiedad, encontrar buenas ayudas de estudio, realizar autoevaluaciones consientes, una mejor concentración, preparación y rendimiento en los exámenes, procesamiento de la información, selección de ideas principales (C. Castañeiras et all., 1999, p. 49), y sin duda más ventajas, que intentaremos tocar en nuestra edición. Saludo a todos los lectores de nuestro periódico y les invito a hacer una reflexión sobre las técnicas y las maneras de llevarlas al campo de la praxis.
EL JUEGO NO EMPIEZA HASTA QUE NO ENTIENDO COMO JUGARLO
Hace muy poco tiempo que estoy aprendiendo a jugar tenis de mesa, y sin ser prepotente, me sentí muy cómodo pasando la bolita de pimpón al lado contrario de la malla. Pero el talento que de manera innata sentí que tenía, duro poco cuando al jugar con oponentes que conocían mejor el juego, me hicieron caer en cuenta que una cosa era pasar la bolita, y otra muy diferente jugar tenis de mesa.
Quizás para algunas personas que estén al leer el inicio de este articulo, estén pensado que se encuentran en la sección de deportes, pero la realidad es que hablo sobre una de las etapas del Modelo de Salmon "Five step model", esta es la de Acceso y Motivación; Esto porque es la perfecta analogía de lo sucedido antes de empezar una interacción efectiva en un curso virtual por parte de algunos estudiante, primero se debería tener claro cómo desarrollar las interactividad con los medios y mediaciones que un curso virtual presenta. Suele pasar como en el juego de tenis de mesa, que los estudiantes empiezan el desarrollo de un curso, basados solo en el instinto del manejo de la plataforma virtual, y aunque logran realizar tareas primarias en el curso, pasan por alto muchas herramientas de vital importancia para el desarrollo optimo del mismo. Volviendo al juego tenis, me recuerda cuando aprendí a realizar un saque de manera espontanea y gracias al instinto. Me alegro mucho descubrir que ponía en aprietos a algunos oponentes; sin embargo, luego descubrí que antes de golpear la bola de pimpón, debía lazarla de manera libre por lómenos 10 cm, acción que no estaba realizando, y causo que tuviese que practicar para adaptar mi saque a esta regla básica. Demore tiempo que me pude haber ahorrado si hubiese conocido la regla. En el campus virtual a veces ocurre que estudiantes saben cómo subir sus aportes a algún foro de trabajo colaborativo, pero desconocen como enviar un mensaje por correo interno al tutor, que permita que este conteste las inquietudes más inmediatas que el estudiante requiere, y que a veces por el número de grupos que tiene el tutor, estos mensajes los detecta muy tarde en los foros de trabajo colaborativo. Si el estudiante conociera el manejo adecuado de los correos internos, seguramente hubiese recibido una respuesta con una velocidad más adecuada a su problemática.
la socialización, ambas hace referencia directa al conocimiento de los recursos, herramientas y metodologías del curso, quedando claro entonces, que para generar una mejor motivación en nuestros estudiantes, es de vital importancia que ellos manejen sin problema todos los aspectos que sobre el acceso al curso están presentes.
Esto último, requiere de ciertas estrategias, lugar donde el saque oportuno, me da la posibilidad de una mejor jugada y donde el nivel de efectividad orientada al logro, tendré que soportarlo en las técnicas para definir las “jugadas claves” que me permitirán ganar, todo de la mano y con la orientación que el instructor me dará, por ser la persona que conoce la dinámica del éxito.
Es allí donde mi plan para logar el éxito en ambientes virtuales de aprendizaje, demandará como técnica, la orientación que sustenta la intención comunicativa, prevé la estructura del
Espacio y la ruta de navegación; la Información, que procura que el espacio cuente con varios formatos de presentación, como texto, imágenes y sonido y la Acción, que incentiva la participación y la interactividad a través del lenguaje.
Por otra parte ganar con mérito, significará cumplir las reglas, conocer las normas de juego y aplicarlas: así es como en AVA, la Netiqueta, será el conjunto de normas que regulan el comportamiento de los usuarios en todos los procesos de comunicación dentro de la red; desde los diálogos hasta el diseño de perfiles, la Netiqueta describe protocolos que se deben utilizar en los encuentros virtuales.
Así, si comprendemos los procedimientos y criterios que orientarán mi acción en un medio social, estaremos acercándonos a las tres últimas etapas de nuestro modelo: intercambio de información, construcción del conocimiento y desarrollo y evaluación, proceso que culmina con la planificación, seguimiento y asesoramiento de la figura apoyo, representada en el Consejero Académico como actor de conocimiento, guía y compañía en el proceso que inicias como nuevo “jugador”.
CRUCIGRAMA
1. Adq
uisición, conjunto de
orientaciones del estudiante para el aprendizaje
autónomo.
2. Impulso, energí
a vital propia con relación a los tres factore
s que constituyen atributos para el aprendiza
je significativo.
3. Ambiente propicio, que a través del Conse
jero Académico cumple con las condicione
s para iniciar un proceso personal (cognitivo, emocional, so
cial y cultural ) en los ambientes virtual
es de aprendizaje.
4. Adquisiciones, aptitudes puestas en prácti
ca que llevan a un aprendizaje
comunicativo, organizativo, trabajo Colaborativo y tecnológico.
5. Locus de control interno, auotorregulación e independencia con relación a los tres factores que constituyen los atributos para el aprendizaje significativo.
6. Término que define el cómo aprendemos, muestra hacia donde se orientan nuestras aptitudes y como damos uso a nuestros sentidos en función de un óptimo aprendizaje.
7. Acciones mediadas que orientan las habilidades a direccionar los procesos mentales en el uso de herramientas de aprendizaje.
8. Escenario predilecto de interacción, socialización y aprendizaje de los aprehendientes en la Educación a Distancia (interconectividad).
9. Estrategia de aprendizaje que permite llegar al conocimiento, bajo un acercamiento y experiencia de los sociocultural.
10. Autor que define estilos de aprendizaje en la UNAD, concretamente el Aprendizaje Significativo.
11. Modelos de aprendizaje, conjunto de técnicas y procedimiento orientados a llegar a un aprendizaje deseado.
RUTA EXPEDITA PARA EL INGRESO AL CAMPUS VIRTUAL
Según las cinco etapas del Modelo de Salmón “Five Step Model”:
Acceso y la motivación:
Conocer de la mano del Consejero Virtual de la Zona, las técnica, recursos, ayudas en el ingreso a la PTU.
Con relación a los recursos: interactuar a través del Skype y Link “Consejería Virtual”, resolviendo diferentes inquietudes que se presenten previas al ingreso del periodo académico.
Conocer a través de la inducción y de su Consejero Académico, la metodología (modelos de aprendizaje) y diseño E- Learnig, los recursos del Campus Virtual, Netiqueta, Disposición y diseño Curso Virtual Estandar Core.
Socialización:
Realizar curso de entrenamiento.
Asistir a la (Reinducción) Foro “Campus Virtual”, sugerido por Consejería Académica, compartir con sus compañeros y través de elementos de Animación sociocultural, participar del “Juego de Roles, Campus Virtual”. Donde usted asumirá in vivo, el papel de algunos de los roles planteados en Campus Virtual.
Intercambio de información:
Ingresar a Participantes.
Ingresar a Foro de novedades.
Ingresar a agenda.
Ingresar a Foro de reconocimiento de actores.
Ingresar a WiKi.
Reconocimiento de Foro de Trabajo Colaborativo, se asumen roles y se inicia el trabajo como grupo.
Construcción del conocimiento y desarrollo y evaluación
Posterior al intercambio de información, se propone un modelo dialógico, donde se validen las
posturas y aportes de los compañeros, aprendizaje significativo que demande posiciones abiertas al producto de un trabajo colaborativo .
Reconocer a través de la Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación su desempeño en el curso
FRASE
El éxito no es el resultado de una combustión espontánea. Tú tienes que encenderte primero. -Fred Shero
BIBLIOGRAFIA
C. Castañeiras, G. Guzmán, Mª C. Posada, M. Ricc hini, y E. Strucc hi. (1999). Sobre estrategias de aprendizaje y hábitos de estudio RIDEP • Vol. 8 • N° 2.
Bernal, María del Carmen. Métodos y Técnicas para el Desarrollo de Procesos de Inducción en ambientes virtuales -601021. Contenidos en Línea. Diplomatura en consejería académica virtual. Programa formación de formadores.
UNAD.
